Del 1: Om dövblindhetI den här delen kommer du lära dig om dövblindhet och vad medfödd dövblindhet innebär. Du får också få insikt om sinnena och hur du kan tillrättalägga och anpassa för personer med medfödd dövblindhet.
Du kommer också få bekanta dig mer med de åtta personerna. Fyra av beskrivningarna handlar om barn och ungdomar och fyra handlar om vuxna.
Begreppet dövblindhet är inte alltid lätt att förstå. Nedan kommer en film som försöker illustrera detta.
FILM
I Norden finns en mångårig tradition att samverka inom dövblindområdet. Sedan 1980 finns det en gemensam nordisk definition av dövblindhet. Det är en funktionell definition som också tydligt beskriver konsekvenserna.
Här kan du läsa den Nordiska definitionen av dövblindhet
Begreppet medfödd dövblindhet är ett samlingsnamn för när den kombinerade syn- och hörselnedsättningen uppkommer innan begreppsbildning och språklig kommunikation har utvecklats. Medfödd dövblindhet kan därmed både vara medfödd eller uppkomma i tidig ålder. Personer kan också ha andra utmaningar, till exempel fysiska, medicinska eller kognitiva. Personens lärande och utveckling blir ofta påverkat och försenat.
Att få igång kommunikationsutvecklingen så tidigt som möjligt är viktigt eftersom det har betydelse för den sociala, kognitiva och emotionella utvecklingen. Risken finns annars att personen drar sig undan i sig själv och vill inte ha kontakt eller utvecklar utmanande beteenden, som utåtagerande eller självskadande.
Vid dövblindhet kan inte synfunktionerna kompensera för hörseln och hörselns funktioner kan inte kompensera för synen. Omgivningen behöver därför stödja genom att fokusera på andra sinnen . Det blir därför viktigt att använda sig av känseln och hela kroppen (beröring och rörelse) det kallas också för det taktila sinnet.
För att stödja personer med medfödd dövblindhet krävs anpassningar och tillrättaläggande av varje situation för att personen ska få möjlighet att vara aktiv och delaktig på sina villkor.
Att vara anhörig eller personal kräver tålamod, tid, kunskap och att förmåga att vara nära. Tidig upptäckt av den kombinerade sinnesnedsättningen och tidiga insatser är viktiga och det krävs samverkan mellan habilitering, syncentraler, pedagogiska, hörselvården, förskola, skola med flera.
Nu när du har tagit del av information om dövblindhet, medfödd dövblindhet och att det kan se olika ut för personer som tillhör olika undergrupper, kommer du att bli närmare presenterad för de åtta olika fallbeskrivningar som finns med som en återkommande del i denna utbildning.
FALLBESKRIVNINGAR
FILM
FILM
TIPS!
När man ska använda det taktila sinnet och beröra en person med medfödd dövblindhet kan man utgå ifrån så kallade neutrala zoner. Det är olika ställen på kroppen som generellt är okej att beröra en annan person på:
Tänk dock på att även neutrala zoner varierar från person till person.
SAMMANFATTNING
FUNDERA PÅ
Nu när du har tillägnat dig information om medfödd dövblindhet vill vi att du reflekterar över några frågeställningar. Du kan skriva ner dina svar i svarsrutan och spara dem för att komma ihåg och för att kunna diskutera med andra kursdeltagare om du genomför kursen tillsammans med andra. Utgå ifrån en fallbeskrivning i kursen eller en person med medfödd dövblindhet som du kommer i kontakt med privat eller i din yrkesroll.
ANTECKNA!
VILL DU VETA MER?
Läs sidorna 6-8 i Personer med medfödd dövblindhet – hur kan vi förstå varandra?
Personer med medfödd dövblindhet – hur kan vi förstå varandra? (PDF, 9,8 MB, ny flik)
Läs sidorna 14-19 Barn och ungdomar med dövblindhet; Kartläggning av erfarenhetsbaserade metoder och insatser sid 7-8
https://nkcdb.se/produkt/barn-och-ungdomar-med-dovblindhet-3/
Läs sidorna 4 -6. Lärande och umgänge genom känseln.
https://nkcdb.se/produkt/larande-och-umgange-genom-kanslen/
Film med Jude Nicholas
Del 2 Tillgång till informationI den här delen får du lära dig om hur medfödd dövblindhet påverkar möjligheten att få information. Bristen på tillgänglig information kan leda till att det är svårt för personen med dövblindhet att skapa förståelse och mening i sin vardag Utforskning och lärande behöver vara tillgängligt för att personen ska få en bättre möjlighet att förstå sig själv och sin omvärld. Du kommer också få veta hur vardagsaktiviteter, rutiner och taktila scheman kan bidra och underlätta för personen.
PROVA PÅ!
Innan det är dags för dig att få veta mer om tillgång till information ska du få möjlighet att göra en övning:
Reflektera över dessa frågeställningar efter att du har genomfört övningarna:
FALLBESKRIVNINGAR
Bosse 2 år
Pekka 4 år
Emilie 10 år
Hanna 16 år
Sara 25 år
Maria 32 år
Ali 40 år
Richard 60 år
Här kommer du lära dig hur utforskning och omvärldsförståelse kan stöttas för en person med medfödd dövblindhet. Att få kunskap och förståelse om sig själv och sin omvärld sker via utforskning och det upplevs via våra sinnen, vi ser och hör saker omkring oss, känner, smakar, luktar, griper efter saker, pekar, kryper, klättrar, hoppar och prövar oss fram i världen och får nya erfarenheter. Dessa erfarenheter görs många gånger och på många olika sätt för att skapa sammanhang och mening av vår omvärld. Samtidigt som språkliga begrepp för det som upplevs presenteras av personer i vår omgivning. Detta gör att vi får en förståelse för allt ifrån föremål i omgivningen till mer avancerade sammanhang såsom orsak -verkan, att hitta i omgivningen samt att utveckla en förståelse för tid.
FILM – Den här filmen handlar hur utforskning och omvärldsförståelse sker med hjälp av det taktila sinnet.
ANPASSNINGAR
Lärande trianglarna (Word, X kb)
Anpassningar för tillgängligt lärande (Word, Y kb)
TIPS!
SAMMANFATTNING
FUNDERA PÅ
Nu när du har tillägnat dig information om medfödd dövblindhet vill vi att du reflekterar över några frågeställningar. Du kan skriva ner dina svar i svarsrutan, spara dem för att komma ihåg och för att kunna diskutera med andra kursdeltagare om du genomför kursen som del av en grupp. Utgå ifrån en fallbeskrivning i kursen eller en person med medfödd dövblindhet som du kommer i kontakt med privat eller i din yrkesroll.
ANTECKNA!
VILL DU VETA MER?
Läs sidorna 19-32 i Lärande och umgänge genom känseln
Hur påverkar dövblindhet ett barns tidiga utveckling och lärande. (Skrolla på sidan, filmen finns även i en syn- och teckenspråkstolkad version.)
I denna del får du lära dig om hur vardagssituationer kan bidra till lärande för en person med medfödd dövblindhet. Mycket av förståelsen för omvärlden sker genom att framförallt barn men även vuxna är delaktiga i vardagsaktiviteter och rutiner som innebär en utveckling av vissa färdigheter.
För personer med medfödd dövblindhet blir rutiner och aktiviteter en hjälp för att skapa mening och sammanhang i vardagen samt för att få förståelse för begrepp. Det är därför viktigt att utforska tillsammans och samtala om vad ni gör för att stödja personens begreppsutveckling.
Om personen med dövblindhet själv visar intresse för något är det viktigt att du uppmärksammar detta och inbjuder till att ni kan utforska tillsammans för att skapa en gemensam uppmärksamhet. Att ni båda har fokus på samma sak är en förutsättning för att dela något i ett samtal.
Ibland är det du som får visa omvärlden och försöka få personen med medfödd dövblindhet att bli intresserad. ”Är du intresserad blir du intressant.”
FILM
Filmen tar upp vikten av vardagsrutiner, taktila scheman för att skapa trygghet och kontroll, men också för att utveckla kommunikation.
Schema och taktila kalendersysten (dokumentlänk)
Anpassningar i rutiner och kalendrar (PDF, X kb)
TIPS!
Frågeställningar att utgå ifrån för att underlätta i planeringen av aktiviteter till personer med medfödd dövblindhet:
SAMMANFATTNING
FUNDERA PÅ
Nu när du har tillägnat dig information om medfödd dövblindhet vill vi att du reflekterar över några frågeställningar. Du kan skriva ner dina svar i svarsrutan, spara dem för att komma ihåg och för att kunna diskutera med andra kursdeltagare om du genomför kursen som del av en grupp. Utgå ifrån en fallbeskrivning i kursen eller en person med medfödd dövblindhet som du kommer i kontakt med privat eller i din yrkesroll.
ANTECKNA!
Här kommer du få lära dig om sinnena i allmänhet men också vilka sinnen som kan kompensera för personer med dövblindhet när synen och hörseln inte räcker till. Du kommer få exempel på anpassningar som kan underlätta för personen med dövblindhet. Att anpassa för personen med dövblindhet är en förutsättning för att hen ska kunna utvecklas, förstå sin omvärld och skapa mening och sammanhang.
Personen med medfödd dövblindhet har ofta egna strategier som kompenserar för sin eventuella syn- och hörselnedsättning. Ibland kan dessa strategier se annorlunda ut och därför misstolkas men tänk på att det som en person med medfödd dövblindhet gör har oftast har en mening.
PROVA PÅ!
Innan det är dags för dig att få veta mer om sinnena så ska du få möjlighet att göra en övning:
Reflektera över dessa frågeställningar efter att du har genomfört övningarna:
Innan du går vidare inom denna del rekommenderar vi att du läser en eller flera av fallbeskrivningarna för att få veta mer om hur personer med medfödd dövblindhet använder sina olika sinnen samt hur anpassningar kan hjälpa till att underlätta personens användning av sinnena.
FALLBESKRIVNINGAR
TIPS!
När man ska använda det taktila sinnet och beröra en person med medfödd dövblindhet kan man utgå ifrån så kallade neutrala zoner. Det är olika ställen på kroppen som generellt är okej att beröra en annan person på:
Tänk dock på att även neutrala zoner varierar från person till person.
SAMMANFATTNING
FUNDERA PÅ
Nu när du har lärt dig mer om våra sinnen och medfödd dövblindhet vill vi att du reflekterar över några frågeställningar. Du kan skriva ner dina svar i svarsrutan och spara dem för att komma ihåg och för att kunna diskutera med andra kursdeltagare om du genomför kursen tillsammans med andra. Utgå ifrån en fallbeskrivning i kursen eller en person med medfödd dövblindhet som du kommer i kontakt med privat eller i din yrkesroll.
FALLBESKRIVNINGAR
FALLBESKRIVNINGAR
FALLBESKRIVNINGAR
FALLBESKRIVNINGAR
I det här dokumentet har vi sammanställt tips och råd om att vara uppmärksam på hur en person med dövblindhet använder sina sinnen. Du får också lära dig mer om hur du kan anpassa miljön för att personen ska kunna använda sina sinnen på bästa sätt.
ANTECKNA!
FILM
FUNDERA PÅ
Nu när du har tillägnat dig information om medfödd dövblindhet vill vi att du reflekterar över några frågeställningar. Du kan skriva ner dina svar i svarsrutan och spara dem för att komma ihåg och för att kunna diskutera med andra kursdeltagare om du genomför kursen tillsammans med andra. Utgå ifrån en fallbeskrivning i kursen eller en person med medfödd dövblindhet som du kommer i kontakt med privat eller i din yrkesroll.
PROVA PÅ!
Innan det är dags för dig att få veta mer om sinnena så ska du få möjlighet att göra en övning:
Reflektera över dessa frågeställningar efter att du har genomfört övningarna:
SAMMANFATTNING
TIPS!
När man ska använda det taktila sinnet och beröra en person med medfödd dövblindhet kan man utgå ifrån så kallade neutrala zoner. Det är olika ställen på kroppen som generellt är okej att beröra en annan person på:
Tänk dock på att även neutrala zoner varierar från person till person.
Begreppet dövblindhet är inte alltid lätt att förstå. Nedan kommer en film som försöker illustrera detta.
FILM
I Norden finns en mångårig tradition att samverka inom dövblindområdet. Sedan 1980 finns det en gemensam nordisk definition av dövblindhet. Det är en funktionell definition som också tydligt beskriver konsekvenserna.
Här kan du läsa den Nordiska definitionen av dövblindhet
Begreppet medfödd dövblindhet är ett samlingsnamn för när den kombinerade syn- och hörselnedsättningen uppkommer innan begreppsbildning och språklig kommunikation har utvecklats. Medfödd dövblindhet kan därmed både vara medfödd eller uppkomma i tidig ålder. Personer kan också ha andra utmaningar, till exempel fysiska, medicinska eller kognitiva. Personens lärande och utveckling blir ofta påverkat och försenat.
Att få igång kommunikationsutvecklingen så tidigt som möjligt är viktigt eftersom det har betydelse för den sociala, kognitiva och emotionella utvecklingen. Risken finns annars att personen drar sig undan i sig själv och vill inte ha kontakt eller utvecklar utmanande beteenden, som utåtagerande eller självskadande.
Vid dövblindhet kan inte synfunktionerna kompensera för hörseln och hörselns funktioner kan inte kompensera för synen. Omgivningen behöver därför stödja genom att fokusera på andra sinnen . Det blir därför viktigt att använda sig av känseln och hela kroppen (beröring och rörelse) det kallas också för det taktila sinnet.
För att stödja personer med medfödd dövblindhet krävs anpassningar och tillrättaläggande av varje situation för att personen ska få möjlighet att vara aktiv och delaktig på sina villkor.
Att vara anhörig eller personal kräver tålamod, tid, kunskap och att förmåga att vara nära. Tidig upptäckt av den kombinerade sinnesnedsättningen och tidiga insatser är viktiga och det krävs samverkan mellan habilitering, syncentraler, pedagogiska, hörselvården, förskola, skola med flera.
Nu när du har tagit del av information om dövblindhet, medfödd dövblindhet och att det kan se olika ut för personer som tillhör olika undergrupper, kommer du att bli närmare presenterad för de åtta olika fallbeskrivningar som finns med som en återkommande del i denna utbildning.
FALLBESKRIVNINGAR
SAMMANFATTNING
FUNDERA PÅ
Nu när du har tillägnat dig information om medfödd dövblindhet vill vi att du reflekterar över några frågeställningar. Du kan skriva ner dina svar i svarsrutan och spara dem för att komma ihåg och för att kunna diskutera med andra kursdeltagare om du genomför kursen tillsammans med andra. Utgå ifrån en fallbeskrivning i kursen eller en person med medfödd dövblindhet som du kommer i kontakt med privat eller i din yrkesroll.
ANTECKNA!
VILL DU VETA MER?
Här kommer du få lära dig om sinnena i allmänhet men också vilka sinnen som kan kompensera för personer med dövblindhet när synen och hörseln inte räcker till. Du kommer få exempel på anpassningar som kan underlätta för personen med dövblindhet. Att anpassa för personen med dövblindhet är en förutsättning för att hen ska kunna utvecklas, förstå sin omvärld och skapa mening och sammanhang.
PROVA PÅ!
Innan det är dags för dig att få veta mer om sinnena så ska du få möjlighet att göra en övning:
Reflektera över dessa frågeställningar efter att du har genomfört övningarna:
Innan du går vidare inom denna del rekommenderar vi att du läser en eller flera av fallbeskrivningarna för att få veta mer om hur personer med medfödd dövblindhet använder sina olika sinnen samt hur anpassningar kan hjälpa till att underlätta personens användning av sinnena.
FALLBESKRIVNINGAR
TIPS!
När man ska använda det taktila sinnet och beröra en person med medfödd dövblindhet kan man utgå ifrån så kallade neutrala zoner. Det är olika ställen på kroppen som generellt är okej att beröra en annan person på:
Tänk dock på att även neutrala zoner varierar från person till person.
SAMMANFATTNING
FUNDERA PÅ
Nu när du har lärt dig mer om våra sinnen och medfödd dövblindhet vill vi att du reflekterar över några frågeställningar. Du kan skriva ner dina svar i svarsrutan och spara dem för att komma ihåg och för att kunna diskutera med andra kursdeltagare om du genomför kursen tillsammans med andra. Utgå ifrån en fallbeskrivning i kursen eller en person med medfödd dövblindhet som du kommer i kontakt med privat eller i din yrkesroll.
Den här utbildningen handlar om medfödd dövblindhet och kommer att ge dig grundläggande kunskap och förståelse av vilka konsekvenser medfödd dövblindhet medför och vad du kan göra för att underlätta. Utbildningen kan både genomföras i grupp, exempelvis vid arbetsplatsträffar, och individuellt.
Du kommer att få möta åtta personer med olika varianter av medfödd dövblindhet där du får en inblick i deras vardag.
| Bosse | Pekka | Emelie | Hanna | Sara | Maria | Ali | Richard |
Utbildningen är uppbyggd i fyra delar som övergripande beskriver medfödd dövblindhet. Vi föreslår att du går igenom delarna i den ordning de kommer. Det är möjligt att gå fram och tillbaka mellan de olika delarna. Ev navigering????? Delar av innehållet är filmat där någon berättar. Du kan välja att få det på tal, textat eller på teckenspråk. Filmerna finns också syntolkade. Varje del består av en inledning följt av fallbeskrivningar och övningar för att prova på. Det är då bra att använda sig av hörselkåpor alternativt öronproppar och en scarf eller ögonbindel. Varje del har tillhörande nedladdningsbara dokument om anpassningar. I slutet av varje del presenteras reflektionsfrågor som kan var bra att stanna upp och fundera över. Varje del avslutas med att det finns hänvisningar för att få veta mer om respektive område
| Del 1 Om dövblindhet | Del 2 Tillgång till information | Del 3 Socialt liv och kommunikation | Del 4 Orientering och förflyttning |
Tror inte att vi kommer ha intyg eftersom det mer är en intro om det efterfrågas så kan vi göra ett omtag.
Behöver du ett intyg på att du har genomfört den här utbildningen? Då kommer du att kunna registrera dig som deltagare och skicka in de skriftliga reflektioner du gjort. Vi kommer därefter att bjuda in dig till en dialog tillsammans med någon av våra pedagoger på Nkcdb för att reflektera över vad du lärt dig. Detta gör du ensam eller tillsammans med några andra som gått kursen Om du inte behöver eller vill ha ett intyg kan du delta i utbildningen utan att vara registrerad som deltagare.
Har du frågor om utbildningen är du välkommen att mejla oss på adressen nkcdb@nkcdb.se
Om utbildningen
Här skriver vi ”det vanliga”
Utbildningen är framtagen av Caroline Lindström, Monika Estenberger, Nkcdb, 2022
Illustrationerna:
Filmer:
Tack till medverkande….xxx,xxx ,xxx
